Acerca del diseño del juego

A continuación compartiré una presentación realizada en  prezi que resume el contenido de software infantil que he diseñado.

¿Por qué hacer un software infantil?

la población que asiste al centro educativo pertenece a estratos  socioeconómicos 1 y 2  en el barrio 12 de octubre de la ciudad de Medellín, no tiene sala de computo aprestada o diseñada para los niños, pero si para los docentes y administrativos aunque solo dos  de cinco computadores tiene acceso a internet.

Teniendo en cuenta que el no  acceso a internet se convirtió en un limitante que no me permitía hacer uso de aplicaciones en línea o sitios web, decidí diseñar  desde mis capacidades un software infantil que respondiera a las necesidades de los niños y niñas en cuanto a la interacción y motivación por  las frutas y verduras y a su vez me permitiera reforzar los conceptos y contenidos que se han venido enseñando durante el año escolar, para culminar la etapa del preescolar y preparar de manera cognitiva a  para la etapa escolar.

Este fue un gran desafío, en cuanto el orden de los hipervínculos,  la manera adecuada  de guardar información en las carpetas para no dañar el orden de las actividades ni su funcionalidad, pero en especial el diseño para que fuese atractivo e intuitivo para los niños y niñas. A continuación se mostraré algunas imágenes usadas  en el juego.

Algunos fondos

Algunos GIF

Imágenes para aprobar o desaprobar actividad 

Personaje por sesión de actividades o juegos.

Personaje principal

Personaje de sesión "Rompecocos"

Personaje de sesión "Inteligencia"

Personaje de sesión "Español"

Personaje de sesión "Ciencias"

Personaje de sesión "inglés"

Ejecución de la actividad en el aula:

Durante esta semana en los días lunes, miércoles y viernes la institución educativa facilito cinco computadores con acceso a internet, el juego se grabó en 5 USB diferentes para poder usarse de manera simultánea, se dividió el grupo de  25 niños y niñas en subgrupos de 2 con un tiempo estipulado de 55 minutos por grupo, en compañía, dirección y cuidado de la educadora especial, y dos maestras más.

Los niños estaban entusiasmados, mostraron motivación por las diferentes actividades,  pedían ayuda a sus maestras, en especial con la dimensión comunicativa en el acto de leer o escribir correctamente, al terminar el día durante las asambleas sugería que se les permitiera jugar con los computadores con mayor frecuencia.

• Reconocimiento y agrado por las frutas y verduras
• favorecer las dimensiones lógico- matemática, cognitiva y comunicativa.
• En la materia de inglés, adquisición de vocabulario, fortalecimiento de escucha y pronunciación.
• En la materia de lengua castellana, estimulación al proceso lecto-.escritor.
• En el área de ciencias naturales concientización del cuidado y respeto por el medio ambiente, conocimiento sobre el origen de las frutas y verduras.
• Desde la dimensión  lógico matemático se practicó la ejecución de sumas y restas simples y se realizaron actividades asociación que permitían la práctica de los dispositivos básicos de aprendizaje.

Creación del software infantil

“Me divierto con los alimentos” es el nombre que he puesto a este  juego, para crearlo he  utilizado los como recursos los siguientes programas: Power Point, jclic, Word, prezi, y cmap tolos.

Las actividades que desarrolla este juego se han enfocado principalmente a favorecer las dimensiones lógico- matemática, cognitiva y comunicativa y se dividen así:

• Español: como primer herramienta en un hipervínculos llamado cuenta-cuento se presenta la lectura de un cuento corto que combina imágenes con palabras, el cuento tiene como moraleja la importancia de una alimentación sana y adecuada al consumir frutas y verduras.

Este recurso se realizó en un procesador de texto, se exportó como página web y se vinculó a Power Point como programa principal en el que se desarrolla el juego..

La segunda herramienta se llama adivina mi fruta preferida, se le presenta al niño la imagen de la fruta o verdura y las letras que conforman el nombre de esta, para que él las ordene formando la palabra.  Esta actividad se diseña en Jclic y se vincula a Power Point.

  

• Ciencias Naturales: para esta herramienta se elige  en internet un video infantil y se descarga, para ser posteriormente insertado en el presentador  de diapositivas; este video cuenta la experiencia de un  niño que planta una semilla, la cuida y finalmente recibe deliciosas naranjas que disfruta con su abuela.

• Inglés: esta división cuenta con dos juegos, el primero se llama  “Fruit names” este permite la asociación de la imagen de la fruta o verdura con su nombre en inglés, estimulando la pronunciación correcta (antes escuchada) para poder avanzar.  Este juego se diseña con ayuda de jclic y se vincula a la presentación de diapositivas.

                                            
                                                

El segundo juego se llama “What fruit its” este juego permite escuchar la pronunciación de diferentes frutas y verduras y socializarlo con la imagen correcta, se diseña por medio de acciones por hipervínculos en Power Point, permitiendo vincular sonidos a imágenes.

                                         

                                          

Para esta sesión se deben activar parlantes y micrófono.

•   Inteligencia: contiene 3 juegos, 2 corresponden a la dimensión lógico matemáticas, donde de manera icónica se suman manzanas o se restan zanahorias y el resultado se asocia con el número adecuado. Ambos juegos se hacen por medio del presentador de diapositivas, el orden de ellas y los hipervínculos deben ser minuciosos para que funcionen correctamente.

El último juego de esta sesión  es diseñado en jclic, es un juego de relación entre la palabra y la imagen..

                                          

• Rompecocos  contiene tres juegos diseñados en jclic y vinculados al presentador de diapositivas: una sopa de letras, varios rompecabezas de frutas y verduras  y  un juego de memoria y atención en el cual se buscan imágenes iguales.

El juego cuenta además con un hipervínculo de presentación donde se expone el contenido del juego por medio de una presentación en prezi, otro hipervínculo de mapa del juego realizado en cmap tolos e información de autor. (mis datos breves como nacionalidad, profesión , nombre..)

Contextualización

Los estudiantes de transición  1  que asisten al área de aprendizaje de olores y sabores  durante los  días lunes, miércoles y viernes, han manifestado de forma oral desagrado por las frutas y verduras, con expresiones como: “las frutas y verduras son aburridas” “eso es maluco” “No me gustan”… Además en compañía de la nutricionista de la institución educativa y demás docentes que enseñan a los niños y niñas de este curso (los días martes y jueves ) se realizó una reunión de apoyo pedagógico en  la que se concluye que la mayor parte del grupo muestra inapetencia por las frutas y verduras durante el protocolo de alimentación que se vive a diario en la institución tres veces en el día.

Frente a esta situación se plantean las siguientes acciones de intervenciones sociales y pedagógicas:

• Reunión  para padres y acudientes de  asesoría de alimentación con profesionales en nutrición.
• Participación voluntaria para la comunidad cercana al centro educativo en seminario de  preparación de comida saludable.
• Elaboración de un proyecto educativo que permita a los niños y niñas interactuar con las frutas y verduras desde sus diferentes sentidos, como la visión, el olfato, el tacto y el sabor.
• Incorporación de las TIC por medio de un software infantil creado por la docente titular del curso que permitirá la transversalización del aprendizaje por medio de un juego con las frutas y verduras.

Con la finalidad de profundizar en la incorporación de las TIC en la práctica docente, en este blog se expondrá solo el ítem final.

Introducción

Por medio de este blog se pretende mostrar las TIC como una herramienta para el docente y pueden ayudar de manera transversal al proceso de adquisición del conocimiento desde las diferentes dimensiones del desarrollo en niños y niñas en edad preescolar; para que este proyecto sea viable el maestro debe tener  claro que  la tecnología no es un enemigo, por el contrario es una mano amiga que le permitirá cumplir sus objetivos en el proceso  de enseñanza-aprendizaje y simultáneamente mantener la motivación de los niños y niñas en diferentes temática.